中国留学生选课指导

最近，应温哥华公立教育联盟（VPEA）邀请，我到加拿大学习、考察当地的大中学校教育。在此期间，顺便去见一朋友的孩子。他今年1月刚来温哥华读书，谈起温哥华中学的学习，他最初的感受是，怎么这么空，与国内完全不一样，再就是体育课“超级累”，连着上一个半小时，他根本受不了，全身酸疼，现在完全适应上课节奏，感觉身体特别棒。他说，他已经喜欢上了这里。

出她们已是“成年人”，言外之意是，这些学生是应该有判断力的，不要高估了他的“洗脑”能力。可问题是，这些大学生，虽然年龄已经成人，心理却没有成人，甚至可以说极为幼稚，她们在过去的学习生活中，一直被家庭、学校规划，一直关注书本知识学习，接受的是灌输式教育而非讨论式教育，于是服从多于思辨。对于学生的职业生涯规划，不能再漠视了。根据国家《教育规划纲要》，我国未来的高考（微博），将实行分类考试、综合评价、多元录取，这势必带来基础教育格局的变化，学校不再千校一面，对学生的教育会更重视“个性化”，为此，主动做好学校教育的改变，会为学校未来的发展赢得空间。而即便这样的改革难以推进，从每个学生增强社会适应能力、提高自我管理、自我规划能力出发，学校和家庭也应该在有限的空间中，让学生自主管理、自主规划，这样才能避免学生们陷入迷茫，走更多的弯路，甚至被诈骗，付出青春的代价。

我以为他已经完全适应这里的学习，并为国内中学生的适应能力而高兴。而随后VPEA的负责人和他聊天，才发现习惯了国内中学教学安排的他，还不适应加拿大高中的学分制，还不知道怎样选择课程，以及这些课程与今后申请大学及专业有怎样的关系。——在加拿大10到12年级，学生有7门28个学分的必修课，除此之外，是选修课，要求学生根据自己的兴趣、爱好，至少选修13门52个学分的课程，并获得通过，方可高中毕业。在申请大学时，学生们可以拿着自己的选修课以及最好的选修课成绩去计绩点，申请大学。

出她们已是“成年人”，言外之意是，这些学生是应该有判断力的，不要高估了他的“洗脑”能力。可问题是，这些大学生，虽然年龄已经成人，心理却没有成人，甚至可以说极为幼稚，她们在过去的学习生活中，一直被家庭、学校规划，一直关注书本知识学习，接受的是灌输式教育而非讨论式教育，于是服从多于思辨。对于学生的职业生涯规划，不能再漠视了。根据国家《教育规划纲要》，我国未来的高考，将实行分类考试、综合评价、多元录取，这势必带来基础教育格局的变化，学校不再千校一面，对学生的教育会更重视“个性化”，为此，主动做好学校教育的改变，会为学校未来的发展赢得空间。而即便这样的改革难以推进，从每个学生增强社会适应能力、提高自我管理、自我规划能力出发，学校和家庭也应该在有限的空间中，让学生自主管理、自主规划，这样才能避免学生们陷入迷茫，走更多的弯路，甚至被诈骗，付出青春的代价。

据说，这种情况在国内刚来加留学的高中生中很普遍。之后，我向几位在加拿大读大学的学生了解情况，他们都曾有摸索学习选课的“痛苦经历”，这暴露出国内学生职业生涯规划意识和能力的严重欠缺。而有关对中国留学生的调查显示，缺乏自我规划能力，是留学生相比英美学生的不足之处。

在加拿大的本土中学中，还专门向学生开设了一门课程PLAN，有4个学分，在教学中，会让学生列出“我的职业目标”、“我的学习强项”、“我的学习弱点”、“在10年级,11年级和12年级将要和打算要学习的课程”、“在25岁时将要做什么?”等等，这实际就是我们这里经常提到的职业生涯规划。在美国，类似的教育早在小学五年级时就开始了。

最近，应温哥华公立教育联盟（VPEA）邀请，我到加拿大学习、考察当地的大中学校教育。在此期间，顺便去见一朋友的孩子。他今年1月刚来温哥华读书，谈起温哥华中学的学习，他最初的感受是，怎么这么空，与国内完全不一样，再就是体育课“超级累”，连着上一个半小时，他根本受不了，全身酸疼，现在完全适应上课节奏，感觉身体特别棒。他说，他已经喜欢上了这里。我以为他已经完全适应这里的学习，并为国内中学生的适应能力而高兴。而随后VPEA的负责人和他聊天，才发现习惯了国内中学教学安排的他，还不适应加拿大高中的学分制，还不知道怎样选择课程，以及这些课程与今后申请大学及专业有怎样的关系。——在加拿大10到12年级，学生有7门28个学分的必修课，除此之外，是选修课，要求学生根据自己的兴趣、爱好，至少选修13门52个学分的课程，并获得通过，方可高中毕业。在申请大学时，学生们可以拿着自己的选修课以及最好的选修课成绩去计绩点，申请大学。据说，这种情况在国内刚来加留学的高中生中很普遍。之后，我向几位在加拿大读大学的学生了解情况，他们都曾有摸索学习选课的“痛苦经历”，这暴露出国内学生职业生涯规划意识和能力的严重欠缺。而有关对中国留学生的调查显示，缺乏自我规划能力，是留学生相比英美学生的不足之处。在加拿大的本土中学中，还专门向学生开设了一门课程PLAN，有4个学分，在教学中，会让学生列出“我的职业目标”、“我的学习强项”、“我的学习弱点”、“在10年级,11年级和12年级将要和打算要学习的课程”、“在25岁时将要做什么?”等等，这实际就是我们这里经常提到的职业生涯规划。

职业生涯规划概念在我们这里已经提了很久了，可是，具体推进却很缓慢，甚至在大学里，教育部命令要求每个学校都要开始职业生涯规划课程，可在相当多大学里，职业生涯规划课程往往就是一两次大讲座，这就更别提在中学里推行职业生涯规划课了。

职业生涯规划课程为何在国内缺失？首先，学生们没有多大选择空间，因此，导致规划无用武之地，与美加等国中学教育就实行学分制，学生可自主选择课程不同，我国学生从小学到大学，都是以必修课为主体的。中学新课改，曾推出必修课加选修课的课程体系，但是，不是高考科目的选修课，根本不受学校待见；一些大学宣称实行学分制，但究其实质，还是学年学分制，在所有课程中，必修课高达80%以上，选修课只有10%左右，而可供学生选修的课程数量十分有限。在这种情况下，给学生，尤其是中学生讲规划，反过来增加他们的无奈——我今后想从事什么职业，现在想选什么课，可学校有这样的课程吗？我选了家长和老师会支持吗？由此，我国几乎所有的学生都进入一个成长模式，所谓“千校一面”、“千人一面”。

其次，老师和家长，对学生大包大揽，导致学生缺乏自主管理能力和自我规划的基本意识。这些学生一旦脱离家长、老师，就会陷入迷茫，甚至受骗上当，最近，《南方都市报》曝光一个在广州周边各大学校区不少学生们心目中的成功人士、“万人迷”的“创业导师”，居然是借培训对进行控制和洗脑，实施欺骗、剥削和性诈骗的骗子。（南方都市报8月24日）发生这种恶性案件，是令人心痛的。而当事学生的“幼稚”也是让犯罪分子得逞的重要的原因，这位“导师”在谈起学生受骗时，指出她们已是“成年人”，言外之意是，这些学生是应该有判断力的，不要高估了他的“洗脑”能力。可问题是，这些大学生，虽然年龄已经成人，心理却没有成人，甚至可以说极为幼稚，她们在过去的学习生活中，一直被家庭、学校规划，一直关注书本知识学习，接受的是灌输式教育而非讨论式教育，于是服从多于思辨。

对于学生的职业生涯规划，不能再漠视了。根据国家《教育规划纲要》，我国未来的高考，将实行分类考试、综合评价、多元录取，这势必带来基础教育格局的变化，学校不再千校一面，对学生的教育会更重视“个性化”，为此，主动做好学校教育的改变，会为学校未来的发展赢得空间。而即便这样的改革难以推进，从每个学生增强社会适应能力、提高自我管理、自我规划能力出发，学校和家庭也应该在有限的空间中，让学生自主管理、自主规划，这样才能避免学生们陷入迷茫，走更多的弯路，甚至被诈骗，付出青春的代价。

灌水是能发家致富滴

灌水只不过是我地表面工作　我真正地身份是一位研究僧